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　　農業(yè)農村農民問題是關系國計民生的根本性問題。黨的十九大報告*提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要求“堅持農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展，按照產業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系，加快推進農業(yè)農村現(xiàn)代化”。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是做好新時代“三農”工作的根本遵循，是加快補齊“三農”這塊發(fā)展短板、實現(xiàn)農業(yè)農村現(xiàn)代化的重大決策和戰(zhàn)略部署。

　　立根固本 融入大戰(zhàn)略

　　履行育苗蓄才新使命

　　實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略著力點是加快建設“人的新農村”，培養(yǎng)造就適應現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展、新興產業(yè)振興、美麗鄉(xiāng)村建設要求的“懂農業(yè)、愛農村、愛農民”三農工作隊伍和“有文化、懂技術、善經(jīng)營、會管理”的新型職業(yè)農民隊伍，使之成為實現(xiàn)農業(yè)農村現(xiàn)代化的主導力量。

　　農業(yè)農村現(xiàn)代化的關鍵在農民現(xiàn)代化，實現(xiàn)農民現(xiàn)代化的關鍵在教育，尤其是農業(yè)職業(yè)教育。中國特色社會主義進入新時代，農業(yè)職業(yè)教育被賦予更加重要的職責和使命——為現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興提供強有力的人才支撐和智力支持，為現(xiàn)代農業(yè)育苗蓄才，使之成為推進農業(yè)農村現(xiàn)代化的內生動力與發(fā)展源泉。

　　新時代農業(yè)職業(yè)教育必須圍繞新型職業(yè)農民培育這一中心工作，接續(xù)擔當，善作善成，進一步推進產教融合、校企合作，深化職業(yè)教育教學改革，創(chuàng)新現(xiàn)代農業(yè)人才培養(yǎng)模式，為農業(yè)農村現(xiàn)代化培育發(fā)展新動能。

　　守正開新 樹立大格局

　　構建多元培育新體系

　　時代新使命催生培育新體系。十九大報告中提出要“完善職業(yè)教育和培訓體系”，農業(yè)職業(yè)教育的各項工作都要圍繞這一要求，守正開新，通過培訓提高一批、吸引發(fā)展一批、培育儲備一批，全面構建新型職業(yè)農民多元培育新體系。

　　一是定向培訓提高專項技能，提升職業(yè)農民從業(yè)技能和技術應用水平。積極開展校地合作，在縣區(qū)成立新型職業(yè)農民培育學院，開展以實用技術、職業(yè)技能培訓和創(chuàng)業(yè)培訓為重點的技能專項培訓。合理設置培訓科目，定期組織專家教授對口培訓，使職業(yè)農民在家門口就能輕松學到并應用先進的農業(yè)技術。

　　二是系統(tǒng)吸收發(fā)展新型職業(yè)農民，開展職業(yè)農民學歷教育，培養(yǎng)現(xiàn)代農業(yè)生產領軍人物。職業(yè)農民學歷教育要與產業(yè)發(fā)展高度融合，采用農學結合、工學交替的靈活教學模式，順應務農農民學習規(guī)律，適應農民居住分散、學習與生產兼顧的實際。學生可以根據(jù)自身生產生活實際選擇學習課程，允許各地根據(jù)產業(yè)發(fā)展實際需要適當調整課程內容或增開其他課程，確保每位學員學用結合、學有所獲、學有所用、學以致用。

　　三是全面培育儲備新生代職業(yè)農民，打造適應現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展需求的高端后備軍。培育適應新時代現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展需求的新生代職業(yè)農民，必須解放思想，推進“高站位、多層次、寬口徑、立體化”的跨專業(yè)融合培養(yǎng)模式，實行專業(yè)技能之外的“加餐”式培育。在涉農專業(yè)中選拔品學兼優(yōu)、熱愛農業(yè)、專業(yè)技能較強，且畢業(yè)后有意愿從事現(xiàn)代農業(yè)生產的學生，在本專業(yè)課程學習之外加入農業(yè)經(jīng)營管理、市場營銷、電子商務、農業(yè)機械、信息技術等理論知識，培育一批學農愛農、精通農業(yè)、具有大農情懷的高層次未來農業(yè)生力軍。在非農專業(yè)教育中通過開設農業(yè)基礎課，開展農業(yè)主題教育，普及農業(yè)知識、培養(yǎng)農業(yè)情懷、提升農業(yè)素養(yǎng)，為現(xiàn)代農業(yè)吸納多元新生從業(yè)力量。

　　科技引領 產教大融合

　　探索服務三農新舉措

　　職業(yè)教育必須堅持走產教融合、校企合作之路。農業(yè)職業(yè)教育要充分發(fā)揮培育引領作用，必須整合農業(yè)職業(yè)院校、地方政府、農業(yè)產業(yè)化龍頭企業(yè)等多方資源，探索融合路徑，不斷完善服務三農新舉措。

　　激發(fā)活力，實施科教專家科技包村幫扶機制。激發(fā)農業(yè)職業(yè)教育各要素尤其是農業(yè)科教專家活力，由地方政府確定年度目標任務落實責任，帶領學生在農村基層開展科技包村及實用技術推廣工作。此舉既便于實施探索任務驅動、頂崗實習、工學交替、項目導向等創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，又便于將農業(yè)技術技能延展應用到基層一線，取得*扶持、到位服務、教學相長的多贏成效。

　　校政聯(lián)動，打造專家大院技術咨詢服務高地。由地方政府出資在當?shù)貫檗r科教專家建設集科研、辦公、生活為一體的專家大院，為科研人員提供必要的工作生活條件，農科專家?guī)ьI學生開展科研推廣，組織生產性實踐技能訓練。通過專家大院這一有效載體實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新、社會服務、技術推廣、咨詢指導、成果轉化等并行提升。

　　示范引領，搭建科教基地輻射帶動與產學研結合平臺。以農業(yè)產業(yè)示范基地為依托，將農業(yè)科研推廣項目集中到建立的農業(yè)科學綜合試驗示范基地，依靠地方政府的統(tǒng)籌職能，采取“政府+科教人員+合作社+農戶”的模式，優(yōu)化當?shù)剞r業(yè)產業(yè)結構，開展新技術推廣和新品種引進，教師實踐鍛煉、學生實習實訓、農民培訓，促進當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展。

　　集團化辦學，校政企密切合作共育高端農業(yè)技能人才。建立以理事會為基本機制的緊密合作型現(xiàn)代農業(yè)職教集團，共育農業(yè)高端技能人才。發(fā)揮各參與方的主動性、積極性和創(chuàng)造性，在校企合作、招生就業(yè)、專業(yè)建設、實訓基地建設等方面提高農業(yè)職業(yè)教育資源的利用效率和綜合效益，實現(xiàn)資源共享和人才共育。

　　協(xié)同創(chuàng)新，交流合作，提升服務三農整體競爭力。通過校校協(xié)同、校所協(xié)同、校地協(xié)同等多種形式，建立高水平協(xié)同創(chuàng)新平臺，推進農業(yè)科學研究與人才培養(yǎng)全方位融合，著力培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質農業(yè)技能應用型人才。在“一帶一路”倡議背景下，積極開展農業(yè)職業(yè)教育國際交流合作，借鑒國外先進經(jīng)驗與典型做法，通過人才交流、科技培訓、基地建設、對口支援等，不斷提升我國農業(yè)職業(yè)教育綜合實力和服務“三農”整體水平。

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