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　　黨的十九大提出“堅持農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展”“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”。在兩個“優(yōu)先發(fā)展”的前提下，又進一步提出兩個“戰(zhàn)略”（鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略）、兩個“融合”（農村一、二、三產業(yè)融合發(fā)展，職業(yè)教育產教融合），以此實現(xiàn)兩個“現(xiàn)代化”（農業(yè)農村現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化），進而提出“讓人民吃得放心”“辦好人民滿意的教育”。

　　農業(yè)農村和教育，在黨的十九大報告中呈現(xiàn)出了兩條高度相似的軌跡，看似兩條“平行線”，然而匯聚到農業(yè)職業(yè)教育領域，卻形成了強大的交匯力和驅動力，具有十分特殊而重要的意義。

　　“優(yōu)先發(fā)展”意味著形勢嚴峻，說明農業(yè)農村和教育都是現(xiàn)代化建設中的短板。當前，全面建成小康社會已成為各行業(yè)工作的焦點，而面向農村的脫貧攻堅任務依然艱巨。同時，培養(yǎng)新型職業(yè)農民，服務新型經營主體和新興農業(yè)產業(yè)是農業(yè)職業(yè)教育的當務之急。

　　“國家戰(zhàn)略”意味著地位重要，彰顯了國家對發(fā)展好農業(yè)農村和教育的堅定信心。沒有農業(yè)的堅實保障，就無法“把中國人的飯碗牢牢端在自己的手中”，國家的穩(wěn)定就無以為繼；沒有教育的強力支撐，就無法“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，國家的發(fā)展就無從談起。

　　“深度融合”意味著措施具體，提供了解決問題的邏輯思維和基本方法。“促進農村一、二、三產業(yè)融合發(fā)展”，就是要立足農村，引入二、三產業(yè)的優(yōu)勢，帶動農業(yè)同步發(fā)展。促進職業(yè)教育“產教融合，校企合作”，就是以服務產業(yè)發(fā)展為重點，調整辦學定位，創(chuàng)新辦學模式。

　　“放心滿意”意味著目標明確，體現(xiàn)了以人民為中心的根本任務。人民對美好生活的向往日趨強烈，吃得放心是當前*讓人民揪心的事兒。面向農村的教育，尤其是面向農業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)教育，不僅要滿足農民對知識和技術的渴求，增強農業(yè)職業(yè)教育的吸引力和滿意度，同時也是放心食品供應的有力保障。好的教育才能出好的產品，好的產品才能讓人民放心滿意。

　　新時代農業(yè)職業(yè)教育要緊緊圍繞“一個中心”。即以人民為中心，解決三農問題則是以人民為中心的具體體現(xiàn)。當前在全面建成小康社會的過程中，難度*的是改變農村面貌，任務*重的是幫助農民脫貧，要求*的是確保農業(yè)安全。農業(yè)職業(yè)教育主要面對的是廣大的農民、廣闊的農村、廣博的農業(yè)。以人民為中心必將成為農業(yè)職業(yè)教育的辦學定位和發(fā)展動力。

　　新時代農業(yè)職業(yè)教育要著力破解“兩大矛盾”。一是需求與供給的矛盾。從服務產業(yè)的角度來看，職業(yè)教育是供給方；從滿足人民吃得放心的角度看，農業(yè)是供給方，而供給側結構性改革的出發(fā)點和落腳點都必須是滿足需求。當前人民對安全健康食品的需求與日俱增，農業(yè)產業(yè)結構不斷優(yōu)化升級，農業(yè)經營主體呈現(xiàn)多樣化，為此，農業(yè)職業(yè)教育必須主動適應新時代的變化，在人才培養(yǎng)目標、方式、內容等方面進行深化改革，同時要主動加強與政府和行業(yè)企業(yè)的溝通，明確崗位設置和職業(yè)標準。二是環(huán)境與任務的矛盾。黨的十九大對實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、實現(xiàn)農業(yè)農村現(xiàn)代化提出了具體的任務和要求，時間緊迫、任務艱巨。然而，整個社會環(huán)境，對專業(yè)技術人才的培養(yǎng)內容，對如何培養(yǎng)，對就讀涉農專業(yè)的認識，仍然存在許多困惑和誤區(qū)。為此，農業(yè)職業(yè)教育必須主動作為，通過培育示范區(qū)、帶頭人，營造“學農有出息、事農好創(chuàng)業(yè)”的氛圍，增強吸引力。

　　新時代農業(yè)職業(yè)教育要充分發(fā)揮“三大功能”。一是激發(fā)專業(yè)活力，助力脫貧攻堅。制約農業(yè)發(fā)展和農民增收的關鍵問題是傳統(tǒng)的生產方式和落后的生產技術，農業(yè)職業(yè)教育要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，讓專業(yè)教師深入農村，與農民親密對接、與農業(yè)親密對接。二是明確目標定位，培養(yǎng)“一懂兩愛”人才。長期以來，“不好好學習就回家務農”的思維導致了社會對學農事農的偏見。農業(yè)職業(yè)教育要站在高起點上謀劃人才培養(yǎng)的目標定位，進一步提高學農事農的責任感和成就感。三是打造特色品牌，促進融合發(fā)展。在農村實現(xiàn)一、二、三產業(yè)融合發(fā)展，促進產教融合、校企合作，是新時代對職業(yè)教育提出的新命題，同時也給職業(yè)教育發(fā)展提供了新機遇。農業(yè)職業(yè)教育具有天然的優(yōu)勢，要結合不同區(qū)域的特點，主動引導和帶領農民發(fā)展特色產業(yè)，同時構建全產業(yè)鏈的產業(yè)模式和人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產業(yè)發(fā)展緊密結合。

　　新時代農業(yè)職業(yè)教育要努力實現(xiàn)“四大轉變”。一是認識上要實現(xiàn)從被動向主動轉變。農業(yè)職業(yè)教育不能被動地等待任務，而要主動走進農村拓展辦學空間，主動貼近產業(yè)開發(fā)實用課程，主動面向農民探索培養(yǎng)模式。二是方法上要實現(xiàn)從單一向多元轉變。農業(yè)具有產品鮮活多樣、過程復雜多面、地域影響多變、主體需求多層的特點，這就決定了農業(yè)職業(yè)教育辦學必須多元，要構建多方融合、多維拓展的辦學機制。三是內容上要實現(xiàn)從抽象向具體轉變。“看得見”的教學是當前農業(yè)職業(yè)教育走出低谷的必由之路。中國幾千年的傳統(tǒng)農業(yè)給社會傳遞的信息是“務農辛苦不賺錢”，要讓現(xiàn)代農業(yè)走進農村，必須做出樣板給農民（學生）看，只有用具體的案例去引導，農民（學生）才能看得懂、學得會、做得好。四是目標上要實現(xiàn)從服務向引領轉變。農業(yè)發(fā)展相對滯后，從事農業(yè)產業(yè)的人力資源相對薄弱，人民對農業(yè)安全的期望值越來越高，市場為農業(yè)發(fā)展留下了巨大的空間，“農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展”給農業(yè)插上了騰飛的翅膀，這一系列因素決定了農業(yè)職業(yè)教育不能把自己定位成盲目跟從的“服務員”，而應盡快地讓自己成為產業(yè)發(fā)展的“領跑者”。

　　新時代對農業(yè)職業(yè)教育賦予了新使命、新責任，提出了新任務、新要求，提供了新機遇、新思維。辦好農業(yè)職業(yè)教育已成為黨和政府聯(lián)系三農的重要橋梁與紐帶，已成為決勝全面建成小康社會、滿足人民對美好生活需要的重要使命和擔當。

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