不得建設豪華學校、解決教師結構性缺員問題、實施城鎮(zhèn)學校托管農(nóng)村薄弱學校……近日，記者了解到，安徽合肥將全面加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校建設。預計到2020年，基本補齊這兩類學校短板，進一步振興鄉(xiāng)村教育，使兩類學校布局更加合理。

　　瞄準“標準化”，不得建設豪華學校根據(jù)要求，各縣（市）、區(qū)要按照農(nóng)村學校布局要求，原則上小學1-3年級學生不寄宿，就近走讀上學，但是，路途時間一般不超過半小時；4-6年級學生以走讀為主，在住宿、生活、交通、安全等有保障的前提下可適當寄宿。

　　同時，要統(tǒng)籌鄉(xiāng)村小規(guī)模學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校和鄉(xiāng)村完全小學布局，修訂完善農(nóng)村義務教育學校布局專項規(guī)劃，妥善處理小規(guī)模學校撤并問題，撤并后的閑置校舍應主要用于發(fā)展鄉(xiāng)村學前教育、校外教育、留守兒童關愛保護等。

　　各縣（市）、區(qū)要統(tǒng)籌農(nóng)村基礎設施建設項目，加強通往兩類學校的道路建設，完善交通管理和安全設施，開展校園周邊環(huán)境綜合治理，鼓勵為兩類學校提供校車服務或開通公交站點服務，確保學生上下學安全。

　　值得一提的是，實施方案特別明確，要全面加強兩類學校標準化建設，力爭2019年秋季開學前，全市兩類學校辦學條件達到辦學基本標準，“要精打細算，避免浪費，不得建設豪華學校。”

　　實行走教 成立“學科教師服務中心”

　　對于鄉(xiāng)村學校師資隊伍建設，實施方案也著墨眾多，要求深化義務教育階段教師“縣管校聘”管理改革，按照核定的編制，及時為鄉(xiāng)村學校配備合格教師，保障所有班級開齊開足國家規(guī)定的課程。

　　并且，按照城鄉(xiāng)統(tǒng)一的編制標準計算教職工編制；對規(guī)模較小的農(nóng)村小學、教學點，按照師生比與班師比相結合的辦法核算教職工編制，對按照師生比核算班均編制少于1名、教學點編制少于2名的，予以補齊。

　　此外，還要保障小規(guī)模學校少先隊輔導員配備；對寄宿制學校應根據(jù)教學、管理實際需要，通過統(tǒng)籌現(xiàn)有編制資源、加大調(diào)劑力度等方式適當增加編制。

　　成立“學科教師服務中心”，采取巡回授課方式，實行走教制度，解決兩類學校教師結構性缺員問題。實施*教師支持鄉(xiāng)村教育行動，發(fā)揮城鎮(zhèn)在職和退休的特級教師、*教師等*教師作用，支持鼓勵其到兩類學校教學。

　　符合條件鄉(xiāng)村教師，可享受當?shù)刈》勘Ｕ蠈嵤┓桨敢螅M一步落實鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，全面實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼制度，同時按照每人每月不低于200元標準發(fā)放鄉(xiāng)村教師生活補貼，并實行差別化的交通補助。

　　有條件的縣（市）、區(qū)適當提高鄉(xiāng)村教師補助標準，核定績效工資總量時向兩類學校適當傾斜，統(tǒng)籌考慮當?shù)毓珓諉T實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。

　　落實將符合條件的鄉(xiāng)村學校教師納入當?shù)卣》勘Ｕ象w系的政策。加大艱苦邊遠地區(qū)鄉(xiāng)村教師周轉宿舍建設力度，保障教師基本工作和生活條件；地處偏遠、交通不便的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校應配建教師周轉宿舍；交通較為便利、距離相對較近的地方，可在鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校內(nèi)或周邊集中建設教師周轉宿舍。

　　城鄉(xiāng)聯(lián)盟，城鎮(zhèn)學校托管農(nóng)村薄弱學校在管理方面，方案要求實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校集中管理模式，村小和教學點教師培訓、教研、人事、工資等全部納入中心校統(tǒng)一管理，實現(xiàn)工作管理、評價考核、工資待遇、業(yè)務成長、辦學條件、空間布局等一體化，新進教師*年盡可能安排在中心校，由名師帶教，接受規(guī)范化培訓，促進教師專業(yè)化成長。

　　構建三級一體化機制，即“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校-村小-教學點集團化、縣城學校-鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校高位對接、市區(qū)學校-縣城學校-鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校常態(tài)交流”機制。

　　同時，全面推進教育集團化辦學、城鄉(xiāng)學校聯(lián)盟，實施城鎮(zhèn)學校托管農(nóng)村薄弱學校。完善城鄉(xiāng)教育結對機制，實施城區(qū)教育集團與“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校-村小-教學點集團”整體結對模式。

　　推廣慕課、微課、翻轉課堂、電子書包等現(xiàn)代化教學方式，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域和學校之間教育差距。支持社會工作專業(yè)人才在兩類學校發(fā)揮作用，為留守兒童提供相關社會工作專業(yè)服務。

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